PodcastsFLE

=**EXAMEN FINAL: jueves 14 diciembre a las 17.00 horas - Aula 3**= =Componentes:= =- Texto de identificación de fonenas fundamentales.= =- Dictado= =- Aspecto temático (Pronunciación, Gramática, Léxico)=
 * FRANCES I** - GRADO EN COMERCIO INTERNACIONAL []

=- TRABAJO PRODUCCIÓN ORAL= =- TRABAJO PRODUCCIÓN ESCRITA= **[|Cahier de prononciation]** **[|CPF TexImag] - [|AUDIOS]** [|AUDIOS] - [|FLE] | [|TEXTES] - [|FLE] [|DICTÉES] - [|FLE]


 * LIVRE: Penfornis, J-L. - [|Français.com - Niveau intermédiaire] - Clé International. Paris**

Copiez Image PREPARATION PRODUCTION ORALE dans le Cahier (TEE) - P2: Prononciation

ECOUTEZ - [|AUDIOS] - ** [|TEXTES] **
==PRÉPARATION PRODUCTION ORALE - Modèle: [|P.P.Orale]- [|Image-Chanson]==

PRODUCTION ORALE:

 * ==+ Echauffement (calentamiento vocal)==
 * ==+ Effort articulatoire==
 * ==+ Entraînements==

[|THÉORIES / PRATIQUES - APPRENTISSAGE DE LA PRONONCIATION]
- - - -

=PLAN DE TRAVAIL - EVALUATION=

PRODUCTION ÉCRITE - Travail/Cahier d'évaluation écrite


[|P.P.Orale] [|AUDIOS] - 01 UNIT1. 01 UNIT2 02 UNIT3 01 UNIT4. 01 UNIT5 02 UNIT6 01 UNIT7. || [|Sons et graphies]
 * ===TEXTES - PPO=== || ===PRONONCIATION--=== || ===-- GRAMMAIRE --=== || ===-- LEXIQUE === || ===--- DICTÉES === || === Culture--=== ||
 * Modèle:
 * Modèle:
 * [|TEXTES] **

PHONÈMES

[|Entraînement] [|Phonèmes] || [|Grammaire/]

VERBES

Grammaire Audio Video FLE || [|Lexique/]

Lexique Audio Video FLE || [|Dictée 1] [|Dictée 2] [|Dictée 3] [|Dictée 4] [|Dictée 5] [|Dictée 6] [|Dictée 7] || Chansons France Culture Gallica Littérature FLE Tâches/Séquences Musée du Louvre Paris - Tour Eiffel Géographie France La Francophonie La Marseillaise ||


 * **PRODUCTION ORALE** || --- **JE CHERCHE MES ERREURS** -- ||

LES PHONÈMES http://flecampus.wikispaces.com/ImagesSons

 * Sons et Graphies [|http://flenet.unileon.es/phon/phoncours.html#songraphie]**

= =

[[image:http://flenet.unileon.es/BSCWprojet/fleche4.gif]] MÉTHODE APPRENTISSAGE DE LA PRONONCIATION
- Développement de la compréhension orale: Ecoute [|Cahier de Prononciation] et Textes - Développement de la production orale: Enregistrements Podcasts - Préparation de la P.Orale: Reflexion Phonèmes in Cahier Etudiant + Effort articulatoire (Echauffements) - Découverte des erreurs et difficultés de prononciation: Réécoute des enregistrements des étudiants - Tutorat enseignant: Accompagnement + Corrections + Evaluation - Nouvelles répétitions et corrections (en autonomie, tutorat enseignat ou pair, en collaboration)

**[|ACTIVITÉS AUDIOVISUELLES PHONÈMES] - [|VIDEOS]**

 * [|DICTÉES AUDIO] **** - [|CHANSONS] - [|CHANSONS2] **

- - -

[|ESPACE DE TRAVAIL 2]- [|ESPACE DE TRAVAIL 3]




 * [[image:fleche4.gif]]ECOUTEZ / ENTRAÎNEZ - Dictionnaire AUDIO**

[]

 * CORRECTION DE LA PRODUCTION ORALE**

1. - Répétition 2. - Autocorrection 3. - Renforcement / Effort articulatoire 3a. - Cris, bruits ou onomatopées (abeille, vache, machines, etc.) 3b. - Chanson ou poème 4. - Appareil phonatoire: position des lèvres, images 5. - Stratégies face aux difficultés phonèmes ( ti - ty, a - an, e - in, mizmo) 6. - Inications ou réflexions phonétiques (la liaison, c'est un "s" sonore, voyelle nasale)
 * Types de correction de la prononciation en collaboration**

**- 2 photocopies: 1. [|Espace de travail] 2. [|Sons et graphies]** **- 20 Leçons du livre TAXI + les tableaux de Grammaire** **- SECTION: Préparation de la Production Orale**
 * CONDITIONS:**

- - - - - Exemple: [|Préparation texte - - Taxi Leçon 9]
**- SECTION DÉCOUVERTE ERREURS P. ORALE pour chaque exercice.** - - - - - - - - Exemple: ERREURS L1E1: --- ils ont --- désert --- douze, etc . **- DICTÉES** **- APPORTS ET CRÉATIONS PERSONNELLES**

== Acuerdo / Méthode Travail Etudiants http://flenet.unileon.es/docto/yUNESCOestandares.html#acuerdo Questionnaire prononciation des étudiants Colargol - générique

http://campusfle.ning.com/profiles/blogs/questionnaire-prononciation-des-tudiants
Un, deux ,trois [|écoutez] nous irons au bois quatre, cinq, six cueillir des ceri__s__es 7,8,9 dans mon panier neuf 10,11,12 elles seront toutes rouges.
 * [|Bonjour, ma cousine]**
 * La [|chanson de l'alphabet] -** [|Comptine]
 * 1, 2, 3 [|nous irons au bois] -** Chanson


 * [|Colargol] - [|générique]**

** [|Les nasales S. Dalí] **
[|Et maintenant - G.Bécaud] Brel - [|Ne me quitte pas]
 * [|J'ai faim - /E/nasale] **
 * [|Tu peux pas] - Chanson **
 * [|La Marseillaise - C.Orale]**
 * [|VenezTravailler]** - [|RIrisVideos]
 * [|Boom C.Trenet]** - [|BoomVidST]

[|Au Restaurant] - [|Vidéo] VERBES [|Croire] [|Imparfait] [|ParticipePasse] [|Je suis tombé] [|Vive les Verbes]


 * Interferencias fonéticas: “criba fonológica” - “sordera fonológica”**

“El sistema fonológico de lengua es comparable a una criba a través de la cual pasa todo lo que se dice (...) Las personas se apropian del sistema de su lengua materna y cuando oyen hablar otra lengua emplean involuntariamente el análisis de lo que oyen la ‘criba’ fonológica que les es habitual, es decir, la de su lengua materna. Pero esta ‘criba’ no se adapta a la lengua extranjera, surgen numerosos errores e incomprensiones.Los sonidos de la lengua extranjera reciben una interpretación fonológica inexacta debido a que se los ha hecho pasar por la ‘criba’ de la propia lengua (Troubetzkoy, N.S.,1973, Principios de fonología). En cierto sentido, la persona que escucha una lengua extrajera se comporta como un sordo para la identificación y comprensión de los sonidos de ese idioma.

ChoeurNon - - 2001[|Odiseaespacio_scene]. [|2001BIS] - [|Ordi_destruy]. [|OrdiBIS] - [|imagEvo_TIC_Metod] - [|LauraJuanma_CPLecon5.avi]
 * CULTURE**
 * Stendhal, Le Rouge et le Noir - [|AUDIO]- [|Chapitre I] ** - [|Image Livre] - [|RetNFCulture] - [|SynVid] - [|Video -]

Joel de Rosnay: Eso es lo que llamo info-contaminación. Es una nueva forma de contaminación cerebral por el exceso de información. Y esta contaminación nos da la impresión de que nos enfrentamos a un océano infinito de información sobre el que tendremos que "navegar". Este término es importante. Es ampliamente utilizado por los educadores de hoy, por aquellos que navegan por las redes. Navegar significa tomar un rumbo, tener en cuenta las corrientes, los vientos, saber cómo izar la vela en el momento correcto, saber leer un mapa, un sonar, un radar. Y hoy todos los que surfean por las redes de información están ante el riesgo de info-contaminación porque no saben cómo jerarquizar la información, no saben navegar. Nuestro papel es, por lo tanto, enseñarles a leer los mapas, a mantener el rumbo y a jerarquizar la información practicando una "dietética de la información" (Rosnay,1996. Passions sur Internet). .

[|THÉORIES et PRATIQUES - PRONONCIATION]
Pronunciation – [|correction and practice] [|Pronunciation in EFL Instruction] C-M - [|Pronunciation Teaching] E[|SL/EFL/ELL Error Correction] [|Strategies in foreign language pronunciation: A qualitative] M. - OralidadEF @https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1958477 Biblio - http://liceu.uab.es/~joaquim/applied_linguistics/L2_phonetics/Corr_Fon_Bib.html